Познавательная математика.
В комплексном подходе к воспитанию и
обучению дошкольников немаловажная роль принадлежит математике, которая играет
особую роль в познавательном развитии и развитии интеллекта.
Воспитатели
нашего детского сада активно используют игры с математическим содержанием. Это
логические и игры и упражнения, задачи, дидактические игры, игры с
геометрическими фигурами, счётными палочками, головоломки, которые способствуют
развитию логического мышления, памяти, сообразительности, воспитанию личностных
качеств детей: самостоятельности, коллективизму, инициативности,
целеустремлённости.
Опыт использования потенциала сказок, раскрываю через всю
образовательную деятельность, которая построена по сценарию сказки «Путешествие
по сказки «Теремок». Предполагала организацию детей: переключение внимания
на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней создание эмоционального
настроя. Это было сделано с помощью игрового сюжета - сказочных героев. НОД
была направлена на решение проблемно - игровой ситуации - выполнение заданий от
сказочных героев.
Основная часть НОД - это самостоятельная умственная и практическая
деятельность детей, направленная на самостоятельную умственную и практическую
деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач. В основную часть НОД
были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с
целью повторения пройденного материала систематизацию имеющихся знаний детей в
самостоятельной деятельности: построить дорожку из камешек по принципу большой
– маленький; работа с раздаточным материалом «Собери бусы»; работа с счетными
палочками; д.и. «Подбери фигуру» «Какого флажка не стало»
В середине занятия для удовлетворения двигательной активности
детей и сохранения их здоровья мною была организована динамическая пауза п.и.
«Волк и зайцы»
НОД была построена с использованием элементов современных
образовательных технологий.
При планировании открытого занятия учла возрастные особенности
детей. Дети были активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие
в дидактических играх.
На каждый момент занятия подготовила слайды, использовала
раздаточный материал, который соответствовал размерам, эстетически оформлен.
Занятие динамичное, используемые мною приемы предусматривали смену
деятельности: беседа - сидя на стульчиках, перемещение во время занятия, это
позволило избежать утомляемости детей.
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной
теме. Занятие интегрированное, включены образовательные области:
- познавательная: закрепляла умение детей составлять числовой
ряд от 0 до 5; совершенствовала умение строить последовательный ряд по
величине.
- социально-коммуникативная: дети слушали не перебивая своих
сверстников; активизировала словарь детей. Дети выражали доброжелательность,
сопереживали, оказывали помощь в выполнении заданий.
- физическая культура: для удовлетворения двигательной
активности детей и сохранения их здоровья мною была организована динамическая
пауза п.и. «Волк и зайцы»; прыжки по кочкам.
Второе направление, использование
отдельных элементов. Например задания: «Найди сказки» - детям нужно назвать и найти сказки в названиях которых
есть число; «Помоги Умки добраться до мамы» - на льдинках написаны примеры.
Нужно решить примеры и записать на льдинках. После этого прокладывается путь от
1 до 10 по порядку.
Актуальность использования сказок при развитии
логико-математических представлений обусловлена: доступностью сказок для любого
возраста и простота понимания; началом школьного воспитания и обучения в шесть
лет; обилием информации, которую получает дошкольник. Использование сказок
имеет большой потенциал для логического и математического развития дошкольников
и возможности у сказок безграничны. Дошкольники
любят и понимают сказки, так как сказки и игра – это основное, что используют
дошкольники.
